איש אינו מתפעל בעט הכדורי או במקרן העילוי כ"טכנולוגיית למידה "חזקה. בקיצור, מרבית אפליקציות הטכנולוגיה החינוכית ומכשירי ה- Chromebook של ימינו עשויים לחדול מלהיות גם גאדג'טים מגניבים, ומתמקמים ברקע של כלים מבוססים שעוזרים לתלמידים ללמוד.
אך האתגר הגדול ביותר עבור "edtech" בעתיד יהיה פשוט זה: האם החיפוש אחר דורות של כלים טריים יובל על ידי מורים, תלמידים וקהילות אנושיות - או על ידי טכנולוגיה מתקדמת שקובעת סדר יום משלה?
חינוך עוסק בהכנת התלמידים לשרוד בחברה. המשמעות היא הידע שאנו חולקים, הדרך בה אנו חולקים אותו והכלים שאנו משתמשים בהם משקפים גם את מה שאנחנו אוהבים וגם חוששים מהעולם שלנו.
בשנים הקרובות אנו נאהב לסירוגין לחשוש ממודיעין מכונה (או "AI") בעוצמה זועקת. חלק מאיתנו יכריז על אינטליגנציה מכונה ככלי הלמידה החשוב ביותר - המישור החברתי שימחק את ההבדלים בכיתה או במירוץ על ידי הצבת מטרה כלשהי בהישג ידו של מישהו. אחרים יגנו את למידת המכונה, בטענה שהיא מבטלת את האנושיות ואת האינדיבידואליות שלנו ומשעבדת אותנו לאל היעילות האכזרי והבלתי נסלח.
מכונות נהדרות במשימות. הם עשויים אפילו להוכיח שהם נהדרים בהכשרת אנשים לבצע משימות ספציפיות - החל מאלגברה וכלה בפרשנות של אות EKG. אך המוטבעים במילה חינוך הם השורשים והרעיונות הלטיניים של educare, או "להעלות", ולחינוך, שפירושם להביא. זה הופך את "החינוך" (בניגוד לאימונים) לחברתיים עמוקים.
אז איך נבנה כלים ללמידה שמתוכננים סביב אנשים - ומתוכננים לשמור על אנשים אחראים? אם נשמור על המורים והתלמידים האחראים על הכלים בהם אנו משתמשים כדי לגדל את הדורות הבאים - לחנכם - עדיין נציל את האנושות.
