האוורד גארדנר, (נולד ב -11 ביולי 1943, סקראנטון, פנסילבניה, ארה"ב), פסיכולוג קוגניטיבי אמריקאי, הידוע בעיקר בזכות התיאוריה שלו על אינטליגנציות מרובות. התיאוריה של גרדנר, שהוצגה לראשונה ב- Frames of Mind (1983) ושכללה והורחבה אחר כך ב- Intelligence Reframed (1999).
גרדנר היה בנם של פליטים יהודים מגרמניה הנאצית. הוא היה ילד מכובד שאהב לקרוא, והוא התפתח לפסנתרן מחונן. הוא שמר על תשוקה לכל החיים למוזיקה שתרמה לתפיסתו הלא יוניטרית של היכולת הקוגניטיבית האנושית.
גרדנר לקח את מרבית הכשרתו הרשמית ועבודתו לתואר שני באוניברסיטת הרווארד, שם סיים תואר ראשון ביחסים חברתיים בשנת 1965 ותואר דוקטור בפסיכולוגיה התפתחותית בשנת 1971. המינויים האקדמיים הרבים שלו כללו פרופסור לנוירולוגיה בבית הספר לרפואה באוניברסיטת בוסטון. (1984–2005) ופרופסור לחינוך בבית הספר לחינוך בוגר הרווארד (1986–1998), שם מונה לפרופסור לקוגניציה וחינוך לג'ון ה 'ואליזבת א' הובס בשנת 1998.
ב- Frames of Mind, גרדנר אשם קודם לכן, מודלים יחידים של יכולת אינטלקטואלית, בהם בדרך כלל דווח על אינטליגנציה כציון מנת משכל יחיד. במקום זאת הוא פירט פרדיגמה מורכבת יותר בה האינטיליגנציה האנושית כוללת שמונה יכולות אינטלקטואליות אוטונומיות יחסית או יותר: אינטליגנציה לוגית-מתמטית, אינטליגנציה מוזיקלית, אינטליגנציה לשונית, אינטליגנציה גוף-קינסטטית, אינטליגנציה מרחבית, אינטליגנציה בין-אישית, אינטליגנציה פנים-אישית (היכולת להבין את עצמו) ואינטיליגנציה נטורליסטית (היכולת לזהות היבטים מסוימים בסביבה ולהשתמש בהם).
התיאוריה של אינטליגנציות מרובות השפיעה על מאמצי שיפור רבים בבתי הספר בארצות הברית. גרדנר ואחרים קידמו את המאמצים להבנת יכולות סטודנטים מגוונות והדגישו את הצורך בסביבות חינוך מותאמות אישית, שיפור תכניות הלימודים הבינתחומיות והשימוש בהערכות מבוססות ביצועים.
גרדנר כתב גם ספרים על יצירתיות, מנהיגות, משמעת, עבודה עם אחריות חברתית ואתיקה.
